精神分析杂谈：在心理临床上被注目最少的“性潜伏期——儿童期”，是个儿童最容易诱发家长的虐待的年龄地带

精神分析杂谈：在心理临床上被注目最少的“性潜伏期——儿童期”，是个儿童最容易诱发家长的虐待的年龄地带

埃里克森（Erikson）的生涯周期发育理论里，与学童期相当的儿童期，与弗洛伊德（Freud）的性心理发育阶段理论中的性潜伏期相当，因为这段时期发生的对扎根性本能基础的人格的深层基本心理结构的触及不多，严重依恋创伤、人格结构缺陷等很少因为这个时期的虐待而产生，这个时期的虐待所造成的痛苦在潜意识里固着的倾向比起之前的发育期和比起之后的青春期而言都相对较弱，造成的创伤主要不是发生在伤害人格深层结构而是伤害勤奋心、造成能力自卑感和潜意识地妨碍学习工作里的才能的发挥的这种方面———但是、儿童期/性潜伏期的儿童诱发家长虐待的情形却是最普遍的，虽然表面上的统计数字为0～5岁的幼儿年龄段的虐待案例最多，但是0～5岁的幼儿年龄段的虐待案例的家庭里、只虐待0～5岁的子女而不虐待7～12岁的儿童期子女的情形极其罕见，发生0～5岁的幼儿年龄段的虐待案例的家庭大量地存在和发生7～12岁的儿童期虐待案例的家庭重合的重复计算，清晰地把语序反转一下、也就是说7～12岁的儿童期的虐待案例里，存在大量对自身7～12岁的儿童期时期的子女进行虐待、也对这些子女们0～5岁的阶段进行虐待的情形，如果将这些家庭的成年人本身存在虐童的暴力倾向，对7～12岁的儿童期子女进行虐待，但对0～5岁的婴幼儿期子女的虐待更加频繁，这些“既虐待0～5岁的子女、也虐待7～12岁的子女，但对0～5岁的子女的虐待更频繁”的家庭作为既虐待0～5岁的子女也虐待7～12岁的的子女的家庭、被重复计算之后推高了“对0～5岁的子女的虐待”的案例事件报告数量，但如果扣除这部分因成年的养育者自身原有的虐童倾向而对这两个年龄段的子女都进行虐待但特别贡献对婴幼儿虐待案件的事件数量的家庭所造成的重复计算，单独只虐待婴幼儿的子女的家庭，单独只虐待儿童期及其以上的年龄段的子女的家庭相比，就会显得非常罕见，也就是说一旦扣除“贯穿多个年龄段的同一家庭重复事件”，学童期形成的“新发虐待”显得明显地非常突出！

这是因为，儿童期-性潜伏期的儿童，一方面没有幼儿期的儿童那样天然唤起养育者的“育幼本能”的潜意识情感，相反具备一定的社会性、社交性，和养育者相处有了一定的“社交式”的距离，和养育者相处有了一定的“社交式”的距离的同时又非常弱小，继续严重依赖被动养育者“赐予”生活环境的好坏，而且比如青春期少年那样有活跃的反抗心和用于反抗的体力、智力，结果这种样子恰好激发许多许多家长内心人格潜意识那些欺善怕恶、欺软怕硬的劣根性，成为这些家长发泄专制渴望和发泄自恋情绪的脾气的对象，婴幼儿天生激发更多“育幼的保护本能”，但学龄儿童已经不再触发这种本能，更容易被视为“应该懂事”“应该配合”，儿童期的学童有自己的意志，有拒绝、顶嘴、拖延、辩解的行为、进入社会化（学校）的双重规范系统，有自己的小伙伴社交小圈子，并因此开始出现与父母的“权威”的冲突，幼儿期则因为行动力有限、语言弱、依赖强，更难触发这种“权威被冒犯”的机制，而儿童的这些情形于是增加了父母感觉权威被挑战、被激惹的机会，与此同时儿童还非常弱势，一旦父母心理人格修为不足、父母作为成年人平时所压抑的那些欺善怕恶、恃强凌弱的渴望和情绪等低级心理发育水平的阴暗潜意识与前意识，很容易以自身完全控制下的自己的儿童期子女作为发泄对象，惩罚/暴力的概率大增，恰好此时学业与表现体系刚刚建立，是父母自恋/自尊/虚荣等压力投射的高风险点。

很多人都有这样的童年经历，幼儿期的得到父母良好的爱护，可是自从读小学的时候开始、父母的脾气就越来越差、不讲道理的打骂和情绪发泄越来越多……这几乎是个普遍现象，面对柔弱的婴幼儿，许多家长能爱；但面对需要尊重与耐心的小孩，他们会恼怒，这主要是父母的情绪调节和自尊内核等人格结构成熟度欠缺导致的，许多家长潜意识和前意识里恃强凌弱的心理正是最容易面对作为学童的自身家里的儿童时最容易肆无忌惮地发泄出来的、学童不像幼儿那样太小太需要全方位照顾、开始有一定的自我意识，可以扮演臣民的角色的模样了，并且还真的完全在自己掌控下，生活处境好坏完全依靠自己赋予，儿童期的儿童不再是需要保护的弱小婴幼儿、开始有自我意识、又完全依赖父母、并且处于父母绝对权力之下——恰恰构成了一个“最适合被施压、被发泄、被羞辱”的心理对象，而且还能有一定的抗压性、不至于像婴幼儿那样随便吼一下都可能造成严重后果，于是这些家长们潜意识里会出现这样的寻求粗暴情绪发泄的判断：“这孩子已经长大了，不需要我小心翼翼。”这样他们就让自己的攻击性情绪更多表现出来，如果家长的人格原本比较亚健康、那么表现出来的就是家长本人原本并不怎么样的那个实际精神面貌的并不怎么样并没有太多心理营养的样子，甚至于，家长在社会生活中被压抑的许多丑陋阴暗内心的自恋专制的情绪和想象，这些属于病态的平时压抑的病理自恋也更乐于找自己家庭里的儿童期儿童去充当情绪沙包那样发泄。

目前各类心理临床对学童期探讨得很少，主要是那个阶段的创伤和记忆主要影响工作学习的智力，而不是导致意识状态精神症状和人格症状的深层心理结构，临床治病的管治病但不太管怎么提高智力😹这些在积极心理学、教育心理学和临床心理学交叉处，这方面的问题应该被多加注意。